在确定大多数孩子们能够明白旋律独立于和声节奏节拍之外这一关键点后，李安接下来轻松许多。

随后的一个小时里，他接着为孩子们带来旋律表现手法的第二种方法，以旋律走向为核心。

不同于以中心音为核心的旋律表现手法，相比解读乐句中的某一个音，整体旋律走向对于孩子们更加形象。

旋律的走向可能会

《求求了，快回家练琴吧》399.旅途记事八十五：下课！起立！谢谢老师！

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