笔在身后的黑板上洋洋洒洒写下了一道题，以及长方形的面积公式。
看到这一幕，那两个见习先生完全愣住了
这是什么鬼？
什么面积，什么宽和高？
未知数是什么意思？
方程式？
两位年纪不小学问不大的教书先生，完全是一头雾水。
等这节课讲完，课间休息的时候，他们实在是忍不住了，走到许知行面前问道：
“许院长，请问刚才你所授的课业是什么内容？出自那本典籍？”
许知行笑了笑，没有多说什么，只是拿了本他自己编撰的数学几何基础课程的课本递给他们。
“都在这书里，你们可以先自己看，跟着一起上课，不懂的可以问宇文清。”
许知行之所以这么做，并不是真的为了羞辱他们。
而是在告诉他们，学无先后的道理。
学问不是按年龄来的，若无求学于稚童的虚心，哪来授道于天下的诚意？
上午的第二堂课，是科考经义。
对于这个世界的读书人来说，这才是真正至关重要的学问。
但对于知行学堂里的学生来说，这只是他们所有课业中很小的一部分。
因为这个世界读书人所学的经义，虽然大体上与至圣儒学相似。
但怎么看都像是浅尝辄止，内容的深度和广度都明显不够。
若不是为了科考，许知行甚至都不愿意让学生学这些。
不过有至圣儒学的基础在，对于这些经义知行学堂的学生学起来简直是轻而易举。
就像是学了百千万数字加减乘除的学生去做个位数的题，甚至能无师自通。
所以在知行学堂里，科考经义只是学业中很小的一部分而已。
但也仅仅是这很小的一部分，都已经让那两位先生叹为观止。
课堂上，许知行与学生们之间的问答对话，对于他们来说简直就像是一场论道。
很多连他们都模糊不清的学问，竟然在这些孩子口中表述的一清二楚。
这一刻，他甚至觉得自己才是学生，而那些孩子才是老师。
这两人也终于明白，许知行为什么要让他们跟着一起上学。
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