二是对学生纪律管教的压力，时间在发展，网络也在发展，现在的学生与以前不一样了，教育方法也要与时俱进。

如果不紧跟时势，不了解现在学生的心理，教育起来真是事倍功半。

三是来自学校的压力。

如果不能把学生的成绩和纪律搞好，学校领导问你怎么了？

成绩差，纪律不好，你的教学教育是不是有问题？

所以，很多老师的身体和心理都是处在亚健康状态。

但没有人会说为老师减压，没有说要疏导老师的心理……

到了初二（4）班的教室，李快来透过窗户看着里面。

班里的纪律大体上还是可以，除了马志峰。

马志峰的凳子似乎有着铁钉，他一会扭左，一会扭右，一会看东，一会看西，反正就是坐不定。

马志东在写着作业，不过看他不时地看右边的本子，估计是在抄作业，而不是做作业。

为了让大家有事情干，李快来规定所有的学生都要做作业，他亲自去找科任老师落实这个情况。

不管是语文、数学、英语、物理，还是地理、生物、历史、政治，所有的作业都要做。

就算有一些同学不会做，让他们抄也好过在教室里闲坐，浪费时间。

且他们没有事情干了，思想就会容易出小差，动作就会影响别人学习犯错了。

科任老师见李快来配合他们收作业，当然是很乐意。

因为老师也有批改作业的任务，一般要达到90以上，最好是100学生缴交作业。

但乡镇学校的学生一般是不大爱学习，成绩差的干脆不做作业。像生物、地理这种的，更不会做。

他们一般能收到六七成作业，算是阿弥陀佛了。

现在如果谁没有交作业，李快来从科代表那里得到第一手消息后，就会来教室催。

你不写是吧？那好，你今天不要回家了，我会给你家长打电话送饭过来的。

李快来这一招很管用，连马志峰都乖乖地交作业了。

当然，像马志峰他们的作业做得不好，现在这个阶段就不强求质量，先保证数量再说。

马志峰的眼尖，很快就发现李快来进来，立即坐得端端正正。

如果刚才不是李快来看到他搞小动作，还真是相信他的表演 『加入书签，方便阅读』
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