了幻境，

也打破了幻境！

帮助观众们，从歌曲营造的无奈中，得以解脱……

宋老师也随着观众们，热情地鼓掌。

待掌声渐消，他才开口说道：

“不愧是于老师啊！一个小故事接着一个小故事的讲，关键还都让人觉得与歌曲本身非常贴切！”

“要是以后，这首歌准备拍v发行的话，可以考虑把于老师讲的故事拍进去！”

“一定会叫好又叫座的！”

“不过，别忘了给于老师发工资啊！”

“既然于老师谈了词，那我就来聊一聊曲吧！”

“常言道，诗言志，歌咏言。歌曲是人类情感表达的一种载体，而除了歌词可以表情达意以外，曲子，也完全具有这方面的效果！倘若从这个层面上来讲，这首歌，无疑是极其成功的！”

“时间是一维的。歌曲中的一千年以后，可以理解为超越时空的爱情承诺，传达了坚守与等待、宣扬了一种永恒的爱情观！”

“但同时，陶笛等乐器的配合下，通过节奏、旋律等等的要素，营造出了弥漫全曲的无奈与悲伤，这些情感，也深深地打动了所有听众的心灵！”

“甚至于，刚才听歌的时候，我就在想，一会儿节目录制结束以后，我一定要马上给我老婆打个电话，告诉她，我，很爱很爱她！”

“一千年太遥远，我们的人生只有短短几十年。我不想像歌中人一样，能说的时候不说爱，等到想要说爱的时候，却斯人已逝，再也无法说给她听！”

于老师笑着点了点头，说道：

“宋老师又不讲武德了，点评歌曲呢，居然还不忘记给观众朋友们喂狗粮！”

于老师的话，引起了现场观众们的哄笑……

笑声停下来以后，又听他继续说道：

“不过，我也支持宋老师的观点，这首歌，时间是纵观全局的、串联起了整条故事线！而整首歌，最令人产生感触的，也恰恰是时间！”

“希望所有听完这首歌的观众们，都能从中收获些什么吧！珍惜眼前人，珍惜生命中每一个能说爱的瞬间！”

“好了，感性的部分说完了，接下来我们再来从理性的角度分析一下！”

“刚才我注意到啊，咱们的两位歌手，虽说是以组合的形式登台演绎，但是其中的一位歌手，除了演奏架子鼓以外，就只在极少数的段落配合着主唱和声……”
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