聪明伶俐的，最好对算学有天赋的。”

霍光觉得受益匪浅，燕北却感觉在对牛弹琴。

一个简单的二元一次方程，霍光竟然用了两个时辰才明白！

纪千雪当时，只用了半个时辰！

当然，这不是说纪千雪的智力要比霍光高。

只是，霍光在这个时代的思维模式已经固定了。

燕北打破常规的新东西，对霍光来说接受度很低。

这就是为什么，后世都讲究从孩子抓起。

孩童的智力开发还不完全，对世界的认知。还处于一个混沌的状态。

这样的孩子就像是璞玉一般，在接受了教育后，更容易塑造学习新的知识。

这样一步步潜移默化，对各学科的学习能力。也会缓缓提升。

按后世的分法，小学，初中，高中，大学。

越往前走，学科难度越高。

与此同时，学生的学习能力，也在不断增强。

即便是在后世科学的教育体系下，让一个没读过书的成年人，去学习小学知识。

可能还不如一个只有几岁的小学生。

这不是智力的问题。

而是成年人对世界的认知，基本已经有了固定的模式。

要改变一个已有模式，比从一块璞玉上，重新雕刻的难度要高得多！

在给霍光这位朝中公认的“聪明人”，讲了两个时辰的课后。

燕北愈发深刻地理解了，教育要从娃娃抓起这句话。

霍光离开之后，燕北叹了口气。

“任重而道远啊！”

燕北想把自己的构想在大燕实现，必然需要一批掌握足够知识的人才。

这批人才不会自己出现，只能由燕北传授。

从这个科学的荒漠上，从零培养人才，不是一朝一夕的事。

但这么做，必然是值得的。

燕北亲自培养的这批人，在未来就是这个时代科学的种子。

会在这个时代生根发芽，然后开枝散叶，让掌握知识的人更多。

这是个水磨工夫，急不得。

可燕北现在最缺的，就是 『加入书签，方便阅读』
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