人的神情。

眼睛一转，刚好看到一个人在楼梯口露出头来，喔，这么巧，这么好？！

她连忙快步走过去，“主任……”

…………

办公室内，果桢一时有些语塞。

早恋这个词是经常挂在嘴边，但具体的说什么是早恋，这个刚才还很会绕来绕去的数学老师，感觉还真不好回答。

尤其是在问这个问题的人，明显不好糊弄的情况下。

这事弄得，明明是我批评他的一场谈话，现在怎么好像变成了对我的考校？

“早恋，”他字斟句酌的说，“我个人认为，就是在心理和生理都不成熟，人生观、价值观、世界观等也没有完全形成，各方面的条件都无法承担相应的责任时，盲目和冲动的开始的恋情，”

周晨觉得，果桢这个回答，很可以。

当然，是站在一个某些认识已经固化的成年人的角度来说，很可以的一个定义。

“那么果老师，什么是爱？”他问道。

果桢：我是谁，我在哪，我在整哪样？

他真的是想怒又想笑，你这是在玩我吗？我老婆，乃至我初恋，当年都没问我这个问题。

好在周晨并没有逼他回答这个问题，他只停顿了一会，便继续说，“恋的重点和目的，是爱，”

早年体罚过学生的果桢，此时很有动手教育周晨的冲动，你这是给我上课不成？

“难道说，只有在心理和生理都发育成熟，三观已经成形且正确的情况下，才懂得什么是爱吗？那婴幼儿对父母的爱，就不能算是爱？”

“或者说，只有人才懂得爱？那乌鸦反哺，羔羊跪乳，算什么？”

“啪，”果桢忍不住在桌上重重的拍了一下，“我和你说的，是这种爱吗？”

“我觉得，爱是相通的，”周晨是一以贯之的平静，“也可以说，是一种本能，就是虽然可能什么都不明白，但生来就具备这样的能力，并不需要什么前置的条件，”

“就说男女之爱，老师你觉得，我们不成熟，所以不懂，其实恰恰相反，正因为，我们可能还不满足大人们定下的成熟的条件，所以我们的爱，才是真的，”

果桢气得说不出话来，这……这……这哪里来的歪理？

“老师，你看过《理智与情感》吗？”周晨又问。

“没看过，”果桢想也不想的没好气的说 『加入书签，方便阅读』
-->> 本章未完，点击下一页继续阅读(第2页/共3页)