文小满掏出纸巾，给她擦擦眼泪。

宋婷婷继续说道，“我爸爸不让我学跳舞了，说我都六年级了，成绩太差，以后肯定考不上好初中，全都是因为我学跳舞，不好好学习。还说你都是省重点的学生了，以后肯定看不上我这个成绩差的朋友了。我和他吵了一架，就跑到爷爷家去了，可爷爷也让我先不要跳舞了，他们都变了…”

对于宋婷婷来说，跳舞是她从小到大坚持的爱好，她能从这里面得到成就感和满足感，而宋家家长一直以来也都是支持的态度。

不过估计是到六年级了，开家长会时听别的家长说了什么，或者和其他邻居同事交流的时候被灌输了焦虑，又开始改变对宋婷婷学跳舞这件事的态度。

六年级的小姑娘，一下子接受不了身边最亲的人这样的转变，自然绷不住了。

这样的情况文小满上一世看到过很多。

那会儿上大学的时候，为了赚点生活费，文小满在一家培训机构兼职，很多都是幼小衔接阶段的孩子。

孩子在读幼儿园的时候，家长奉行的是“快乐成长”，只要孩子喜欢，什么好玩报什么班，朋友圈全部都是孩子无忧无虑的笑脸，这当然没什么问题，有问题的是孩子进入小学之后，家长突然改变了对孩子的要求，说好的“快乐就行”，在自己的焦虑中、在身边人的影响下，就变成了“成绩好才是爸妈的乖孩子”。

上小学了当然是要按照小学生的要求来帮助孩子成长，但是很多家长完全是按照自己的需求和想法来对待孩子的，导致有的孩子一下子接受不了这种转变，从而害怕去上学了。

文小满当时就觉得，其实真正需要学习衔接的是家长。孩子的成长是一个循序渐进的过程，不是被安排好的程序，到几岁就有几岁的样子。

放到宋婷婷家也是一样，没有任何铺垫，直接斩断，换谁也接受不了。

文小满又拍了拍宋婷婷的背，“那你自己是怎么想的呢？我知道你放不下跳舞，那你为了跳舞可以做到哪一步呢？”

宋婷婷吸了吸鼻子，“我自己也知道现在六年级了，马上要升初中了，我都在很认真地学习了，可他们就是看不到，就怪我跳舞浪费时间。”

文小满又递给她一张纸巾，让她擤鼻涕，“那不就好办了，你家里人担心你跳舞影响了学习成绩，那我们就证明给他们看，并不影响不就可以了？你做好捍卫你的舞蹈梦想的准备了吗？”

宋婷婷连连点头，“做好了！”

但是很快又泄了气，“可是光喊口号有什么用？我成绩又不会突然变好。”

文小满看着她，“所以我才问你做好准备了 『加入书签，方便阅读』
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